幼儿园教育随笔，教育随笔100篇简短-春秋旅游网

本篇文章给大家谈谈幼儿园教育随笔 ，以及教育随笔100篇简短对应的知识点，文章可能有点长
，但是希望大家可以阅读完，增长自己的知识 ，最重要的是希望对各位有所帮助
，可以解决了您的问题，不要忘了收藏本站喔。

本文目录

1. 幼儿园教育随笔【10篇】
2. 幼儿园教育心得:学前教育随笔
3. 幼儿园小班教育随笔(六篇)

一、幼儿园教育随笔【10篇】

【#亲子教育#导语】幼儿园教育是学制的最初环节 ，是整个学制的基础 。幼儿园课程作为学前教育的载体
，直接影响幼儿现时的发展，为幼儿今后甚至一生的发展奠定基础。下面给您推荐了幼儿园教育随笔【10篇】 ，欢迎阅读借鉴
。

幼儿园的日常活动中出现的一些偶发事例
，往往是教师意想不到的，这就要求教师要学会控制自己 ，处变不惊
，用机动 、灵活的方法，及时地引导幼儿联想 ，巧妙地转移幼儿的注意力。如教师正在组织户外体育活动“练习听信号走”，天上南飞的大雁引起了幼儿的注意
，幼儿兴奋地议论着，对老师的话根本听不进去 ，教师可暂时中止活动
，加入到幼儿行列中，同幼儿一起观察南飞的雁群 ，并引导幼儿说出雁群的队形
，同时告诉幼儿雁群为什么要排成队飞，并告诉幼儿大雁纪律性很强 。不能掉队等 ，还可以教给幼儿“候鸟啊、 ”南迁“等词汇
，让幼儿了解大雁为什么要南迁等有趣的现象
。待雁群飞过，再灵活地组织幼儿活动 ，如向大雁学习
，遵守纪律，听老师的信号走成雁群的队形或其它队形 ，这样一定会取得意想不到的活动效果。

斌斌上个学期就在我们班，不过天一冷就退园了
，因为奶奶舍不得孙子 。斌斌的妈妈告诉我，她上班孩子在家跟奶奶 ，奶奶特别娇惯孩子
，都这么大了，上厕所还要奶奶脱裤子 ，更不用说自己穿衣服了
，把他送到幼儿园就是为了让老师好好帮助他
。这一学期，不管奶奶说什么都会让孩子天天来上幼儿园 ，不会退园了。

通过观察，我决定首先培养孩子的语言表达能力 。斌斌是个内向的孩子 ，可能是自己也知道各方面不如别人
，有点自卑，有了愿望也不会主动向老师表达 ，好几次只要我们不提醒就会尿到裤子里，每次给他换裤子
，我都会嘱咐他“以后有尿的时候要和老师说，脱不下裤子来没关系 ，老师会帮助你的
。”我们温和的态度让孩子完全对我们产生了信任
，再以后他想小便的时候会主动告诉我们。接下来就是培养他的自理能力，我们手把手的教他洗手
、脱裤子、提裤子 、穿衣服
、叠衣服、穿鞋……斌斌学的很认真 ，可能是错过了的学习时机吧
，斌斌学的也很吃力，我们不厌其烦的一遍一遍教 ，有了进步就表扬他
，妈妈也积极回应他 。慢慢的，斌斌从一个什么都不会的孩子变成了一个生活能够自理 ，活泼开朗的孩子
，原先的自卑不见了，取而代之的是满满的自信
。

《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：幼儿身心发育尚未成熟 ，需要成人的精心呵护和照顾，但不宜过度保护和包办代替
，以免剥夺幼儿自主学习的机会，养成过于依赖的不良习惯 ，影响其主动性 、独立性的发展。斌斌的转变
，让我们认识到，每个适龄的孩子都应该上幼儿园接受教育 ，集体生活是可以锻炼孩子各方面能力的
，家长不能对孩子过于溺爱，到了入园的年龄也舍不得送孩子上幼儿园 ，受伤害的最终还是孩子 。

冬日
，幼儿入园时，教室里飞进了一只小鸟。“老师 ，小鸟在外面太冷了
”
，“小鸟迷路了”，“不对 ，小鸟要和我们一起做游戏呢！ ”“老师，快捉住小鸟
”……在小朋友的议论声中我悄悄地捉住小鸟
。刹时间
，我的手也捉住了孩子们许多惊喜的目光。

孩子们一窝蜂地涌过来，“小鸟饿吗？”“小鸟会说话吗？ ”“小鸟要不要小便呀？
”我微笑不语 ，把叽叽叫着的小鸟放在一个孩子的耳朵旁边
，让他听小鸟说话，孩子们争着要听小鸟说话 。他们的欢声笑语如一束束灿烂的阳光 ，给教室带来了温馨
。我知道
，在他们小小的心里，已用爱营造了一个温暖的巢。“小鸟的眼睛闭起来了” ，“小鸟好象哭了
，它是想妈妈了吧！ ”只听珊珊和丹丹面带愁容地说着 。顿时，教室里安静了
。“小鸟是不是想家了 ，它的家在哪里呢？
”随着我的问话
，小朋友们陷入了沉思。我告诉他们：小鸟的家是蓝天，它喜欢自由地飞翔 。我和孩子们共同商量后 ，站到阳台上放飞了小鸟，孩子们欢呼着：小鸟再见……

我们班的王xx小朋友因阑尾炎做了手术
，现在还躺在家里休息，已经好多天没来上学了 ，我们决定集体去看王xx
。

周五上午
，我们乘坐校车出发了，天气虽然有点冷 ，可今天的太阳还是露出了灿烂的笑脸
，像是欢迎我们去看王一潇似的。校车穿过市里向金玉米公司驶去 。大树和美景从眼前飞过，勤劳的清洁工在忙碌地打扫着卫生
。孩子们雀跃不已 ，齐唱欢快的歌曲
，不知不觉到了王xx小朋友家的楼下。

一潇的爸爸
、妈妈热情地迎接了我们 。小一潇有些瘦了，可还是很精神。平时最顽皮的他 ，此时居然也有些害羞了
。班里的小朋友可开心了
，纷纷拿出自己的礼物。子涵小朋友拿出苹果，希望王一潇吃一个苹果后身体更加健康；泽远拿出小卡片 ，祝愿一潇健康快乐，希望一潇小朋友早点回幼儿园跟小朋友们玩 。更有意思的是
，林方舟小朋友，她是一潇的好伙伴 ，见了一潇居然有些不好意思起来
，一本正经地问：“你生病了，为什么不躺在床上？”孩子们相互问候着一潇 ，虽然话语有些拘谨
，却掩饰不住孩子们的兴奋和激动
。小一潇渐渐放开了，拿出自己的玩具跟小伙伴们玩了起来。看着兴奋的孩子和开心的一潇 ，我们这些大人们真不忍心去打扰他们 。我回过头去
，一潇妈妈的眼里已浸满了泪水
。多么感人的一幕啊！一潇的爸爸举起相机，挡住自己的脸 ，记录下这难忘的瞬间。

回来的路上我在想
，这可真是一次不同寻常的旅行啊，孩子们懂得出如何爱别人 ，深深体会到了班集体大家庭的温暖 。生活时时都有教育的契机，只要我们用心发现
，都是送给孩子的礼物
。

每天在组织孩子午睡时，总有那么几个小朋友磨磨蹭蹭地好长时间也不躺到床上 ，安静下来。而已经躺在床上的小朋友
，有的在拨弄着自己的小手，还有和自己的好朋友窃窃私语 。真是让老师头疼
。这天 ，我正好拿着小朋友新带来的一本故事书
，吴宇阕看到了说：汤老师，你是不是要讲故事了？我一愣 ，马上反应过来说：是的
，我就是在等所有小朋友都躺下来，安静下来 ，才会讲故事呢。吴宇阕马上对还没有躺下来的小朋友说：你们还不快点
，汤老师要讲故事啦！那些还没躺下来的小朋友一听，马上躺下 ，安静下来 。于是，我就讲了两个故事。小朋友央求说：汤老师再讲一个吧！我说：今天时间来不及了
，明天小朋友早一点躺到床上，安静下来 ，汤老师就可以多奖励你们一个故事了
。从第二天起
，小朋友果真又快又安静地躺到了床上，等着老师去讲故事呢！而且要老师多奖励几个故事呢！

通过这件事 ，让我明白：孩子养成一个良好的习惯
，除了讲道理之外，还可以通过一些适当的活动性奖励。这样也会起到一个事半功倍的效果 。

户外活动开始了 ，孩子们有的拍球、有的玩沙包 、还有的跳绳……象一只只欢乐的小鸟活跃在院子里
。可伟伟小朋友却不一样别的小伙伴
，因为他身患残疾，不仅仅一只眼睛看不见 ，并且他的右腿先天性骨关节脱落
，在入园前的几个月刚刚动过一次大手术，此刻走路还不是很稳 ，语言表达本事也比较差。对于这样的孩子，身为小班班主任的我
，在看好别的孩子的同时，还要百倍的去关心照顾他 ，不管走到哪里
，我都随时带着他，牵着他的小手 ，生怕他出什么意外 。可这一次
，我却发现他的小手在往外挣脱，并不时的用另一只小手去掰我的手 ，用不清晰的声音对我说：“教师
，我也要去玩
。 ”一句话，让我心里咯噔一下 ，感觉到对这种异常的呵护方法起了疑问
，我一边说：“伟伟，必须要细心 ，不要摔倒。
”一边轻轻地放开他的小手 。

在我们日常生活中像伟伟这样的孩子不是很多，身患残疾
，是只“受伤的小鸟”
。但他却有自我的梦想，自我的愿望 ，他也想跟同龄的小伙伴一样去玩耍
、去游戏、去想象 、去创造
、去飞翔。如果教师一刻也不离他左右
，百倍的去关心照顾他，从这一点虽然充分说明了教师从身体这方面给予他无微不至的照顾 ，却忽略了他的个性发展
，虽然他的身体患有残疾，而他的大脑发育却很正常 ，识字、数数都不差 。小朋友想做的事情
，他也想做；小朋友想玩的事情，他也想去玩
。如果别的小朋友去游戏 、去玩耍 ，让他例外
，这样做是否会伤了他的自尊，心灵也能受到伤害。他会不满意教师对他的这种关心和照顾 。所以 ，伟伟最终鼓起勇气，对教师说：“教师
，我也要去玩 ”。教师应当在照顾他的同时，慢慢去锻炼他 ，让他适应幼儿园的环境
，让他在这个环境中健康成长
。不管哪些活动，哪些游戏 ，都应当让他去参加
，让他加入到这个团体队伍中来。只是在活动时，教师随时倍加照顾 ，这样不仅仅保护了他的自尊
，还让别的孩子，明白并学会照顾关心有残疾的小伙伴 ，明白互相帮忙是一种美德
，更能体现出一种人人平等、和谐相处的氛围 。

幼儿年龄小，安全意识很差 ，并且缺乏生活经验，见了新鲜事物敢于冒险
，所以我们必须要提高警惕心，把握好幼儿安全这一关 ，要及时预防随时发生的危险
。根据几年来的管理经验
，我总结出必须做到三勤，即：口勤
、眼勤、手勤。口勤就是反复跟幼儿讲解 ，时刻提醒
，把安全事时刻挂在嘴边；眼勤就是把每个孩子的一言一行都在你的视线以内，才能杜绝一些危险事故的发生；手勤就是发现身边有危险的东西 ，及时处理掉
，不存在危险隐患 。这样才能让孩子们玩的开心 、踏实；家长们才能满意
、放心；我们的各项工作才能顺利进行
。

常xx小朋友是一个十分聪明的小男孩，可是有一个令人头疼的“毛病”：爱插嘴。有时 ，我刚说个开头
，他接过去就叽里呱啦地讲个不休，惹得其他小朋友也跟着叫 ，在课堂上，又是根本听不清我的话 。

今日
，我刚说：“小朋友喝水
”
。他便叫：“一组去，二组别去。”可是全班小朋友并不听他的话 ，一齐涌向了杯子厨
，见此情景，我灵机一动 ，先让小朋友们回座位上去
，然后宣布：此刻请金涛小朋友来当小教师 。孩子们见状，都觉得好玩 ，嘻嘻哈哈炒成了一团
，金涛大声喊：“一组去喝水
。 ”丝毫没有用处，我趁此机会对他说：“你一个人的声音怎样能比他们那么多人的声音大呢？教师上课的时候你总是讲话 ，别人还能听得见吗？他红着脸摇了摇头。经过这件事后
，他的“毛病
”好了许多 。

我教的孩子已经是中班了，可是有些问题还是时常会浮现 ，“教师，我的剪刀找不到了？”“教师
，我的书应当放到哪里？ ”“教师，图书又变得乱七八糟了？
”“教师这个我不会” ，我开始担忧
，开学初或许因为对于物品不熟悉，对于程序有点短暂的忘却情有可原 ，但此刻已经是中班下学期了
，孩子们该是能很好地去解决这类生活小问题了，但显然我高估了我的这群孩子。

是什么原因阻碍了孩子该有的成长呢？过多的包办
，过多的限制，过多的干预 ，让孩子也慢慢习惯了理解
，习惯了求助
。于是，我们决定对班级幼儿的生活教育来一次大的变革 ，让孩子学会做事，真正展示中班幼儿该有的自主、活力和风采。

我们首先做的就是让幼儿自我的事情自我做 。作为中班幼儿
，他们具备了基本的自我服务本事，一方面巩固他们既有的生活本事外 ，我们也应当为其制定一些新的生活技能学习
，这样才能促进他们的成长，同时满足他们成长的荣誉体验
。所以 ，我们试着相信孩子是很棒的
，改革中我们解放了自我的“服务 ”主角，开始让孩子去实现服务自我：自我整理饭后桌面和地面 ，自我接水漱口
，自我起床叠被，自我擦小椅子 ，生活过渡环节自主安排自我的活动
，学习活动前自我做好准备工作如取蜡笔 、铅笔
、胶水等……，设置值日生小班长主动帮忙教师干力所能及的事情 ，在榜样演示中孩子们很快地学会了更多的生活本领，这不单是一个动作的学会
，更多的是幼儿一种自主意识、自主本事的培养。

另外，我们还鼓励幼儿别人的事情帮着做 、大家的事情一齐做 。学会做事 ，就要从做小事起步
，扎扎实实做好每一件小事，才能最终胜任一件大事
。我们的“学会做事
”生活教育已经开始贯穿与生活的每一天 ，我们的孩子也比以前更会处事
，这种价值将会延续，相信明天我们的孩子会是出色的
、自主的、能干的！

夏天雨过天晴后出现的美丽的彩虹往往会成为孩子们议论的焦点。教师可用提问的方式 ，引导幼儿观察彩虹的形状
，再引导观察彩虹的颜色，教给幼儿红 、橙
、黄、绿 、青、蓝
、紫七种颜色的名称 。还能够巧妙地引导幼儿讨论彩虹构成和消失的原因等
。如 ，当孩子们一时对某一小动物如七星瓢虫等产生兴趣
，自发地围在一齐议论不停时，教师可引导幼儿观察 ，对一些知识性的问题暂不告诉正确答案，而是让幼儿把小动物带回自然角
，继续观察，教师可经过查找有关的资料。发动幼儿回家问家长 ，使幼儿掌握的知识更规范、正确 、丰富 。

二
、幼儿园教育心得:学前教育随笔

1、这篇关于幼儿园教育心得：学前教育随笔
，是特地为大家整理的，希望对大家有所帮助！

2 、幼儿园教育是基础教育的重要组成部分 ，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段
。作为一个孩子接受整体教育的组成和基础部分
，要让幼儿们在童年的快乐游戏中养成良好的行为习惯
、健康的体魄和健全的人格，打下未来发展的良好基础。学前教育的事业发展中 ，真正地并实际地承担着和支撑起这一事业的发展的
，最关键的人或人的群体，就是我们广大的幼儿教师 。所以我们虽然平凡 ，但却用自己的点滴行动践行着“用爱引领生命”的诺言！一个爱字会产生无穷大的力量
，而同一件事，用心做和用力做的结果完全不一样。同样是教书育人 ，当成事业做和当成职业干也绝对不一样
。

3、我国幼儿教育的现状是男教师少，绝大部分都是女教师。而作为阿姨的不足就是少了一份男子汉的阳刚之气
，威武之气 。在具体的教育教学过程中，不少教师因为自身的原因或者社会的原因 ，满足于扮演好一个“保姆 ”的角色
。现在的孩子大多数是独生子女
，在家中是“小皇帝
”“小公主”，4+2+1的家庭模式给予孩子的也几乎都是满足和纵容。凡此种种 ，对孩子的成长极为不利
，有的孩子软弱 、胆小，严重的甚至出现性别错位 ，男孩儿女性化；有的孩子又是另一个极端
，骄横
、无所顾忌、毫无敬畏之心 、天不怕地不怕，天下第一就是他 。所以在教学中适当从严 ，对矫正孩子的不良习惯
，培养健全的人格很有必要
。

4
、严肃就是教师在教育教学过程中，不要一贯以继之的轻声漫语 ，温柔有加。在语调、措词 、语速上根据具体情况适当调整 。特别是对做错了事的小朋友要严肃地批评教育，但严肃不能忘了自己的责任
，教育才是根本的目的，严肃不能漫骂 ，主要是体现在态度上
，有一种威严之气，让孩子懂得做错了事是要负责任的
。

5、严格就是适当的严格要求 ，不是一味地放纵
、纵容和容忍。比如在吃饭、午休时要求孩子遵守纪律
，就是做游戏时也要严格遵守游戏规则 。但严格不能跟责罚挂上钩，主要是体现在行为上 ，用规范的纪律约束孩子
。我们班的强强小朋友长得白白净净
，十分招人喜欢，可他总是控制不了自己的行为 ，不是碰碰这个 、就是推推那个
，常常精心准备的一个活动不是被这个小朋友的告状声破坏掉，就是被那个小朋友的哭声搞得无法进行。于是 ，受批评成了他的家常便饭 。后来，我想了一个办法
，转变他的方案就出台了。那就是，我把强强的表现记录下来 ，编成小故事
，有小朋友们表演，再由“观众 ”评出对错
。强强认识到了自己的错误 ，渐渐的强强变了
，不再调皮了，上课认真听讲了 ，老师和小朋友越来越喜欢他了。

6
、严厉只能针对极个别等例
，也就是说由于家庭或者环境的影响，极个别孩子养成了很不好的习惯 ，甚至是恶劣的品质 。对这样的孩子要在跟家长沟通的前提下
，采取较为严厉的手段对付他
。但不管是怎样严厉的方法，绝对不能体罚或者变相地体罚 ，主要是给他造成一种气氛，一种态势
，让他没有肆意妄为的空间和机会。比如我们班的小雨小朋友，从小父母离异 ，她跟母亲一起
，在家的时候吃饭从来没个准时，一天要吃很多次 ，到了园里吃饭的时候她就闹
，别人玩的时候她又要吃 。针对这个情况，我就一次小红花也不发给她 ，而且不是吃饭的时候坚决不让她吃东西
。在这种严厉的氛围中
，也就是一个周，她的毛病就彻底改正了 ，也得到了她家长的理解支持和肯定。

7、作为一名幼儿教师
，其实一半扮演的是母亲的角色 。但教师毕竟不是母亲，所以不能完全把自己当成一位母亲 ，既要有母亲的温情，更要有毫无私心的大爱
。我总结下来就是要做到这样三点：

8 、要做到这三点
，教师的角色定位尤其重要。家庭中父母的“过度关心
、过度替代、过度教育 、过度要求和过度满足”使孩子们出现了好多问题，有的幼儿自尊水平低下 ，自信心极差；有的幼儿胆子小
，怕做事，缺乏独立性意识；还有的幼儿破坏性行为和攻击性行为极强 。所以如何通过幼儿园教育培养幼儿从小就有一个健康向上
、活泼开朗的好性格 ，从小就养成吃苦耐劳
，做事有信心，敢于在困难面不怕吃苦 ，坚持到底
，有一股子不服输的劲头等好品德......做一个身体健康，心理健康的好孩子 ，就成了我们幼儿教师神圣而不可替代的职责
。幼儿在教师而不是家长的积极引导和热情鼓励中
，学会交往，提高意识 ，规范行为，逐渐形成活泼开朗的性格和具备良好的个性品质。为幼儿将来走入学校
，适应高速度、快节奏的学校生活打下坚实的基础 。比如有一次，我班有个不太喜欢参加集体活动 ，遇到一点事情就爱哭鼻子的男孩子磊磊
，在玩滑梯的时候，不小心被同伴绊了一跤 ，小手划破了
，出了一点血。许多小朋友都围上来关心他
。可是磊磊却忍住了小手被划伤的痛苦，他没有哭。这时我没有像一个母亲通常所做的只是哄他疼他 ，而是唱了一首歌儿表扬了他：“好宝宝起床从来不哭闹
，好宝宝走路不用妈妈抱，好宝宝摔倒自己爬起来 ，好宝宝手脏快去洗洗好
” 。磊磊一边听老师唱歌
，一边高高兴兴地跑去玩滑梯了
。许多小朋友都向他投去了赞扬的目光。还有一次，我在与孩子们一起活动的时候 ，一不小心碰倒了一个孩子 。我立刻给这个孩子道歉
。一句“对不起”的歉意，让这个孩子高兴了整整一天。当晚上妈妈来接她的时候
，这个孩子高兴的告诉妈妈：“今天老师真懂礼貌，她把我碰倒了 ，还给我道歉..... ” 。老师的一句“对不起
”
，就让孩子们有了这么愉快的情绪
。其实每一个母亲都懂得这个道理，但母爱过于泛滥 ，就不不可能达到这种效果了。教师和母亲对幼儿都施以爱的教育是多么的重要 。

9 、幼儿教师是孩子走进集体学习生活的第一任引路人
，一个对孩子充满爱，并能把爱与严格要求有机结合起来 ，使孩子们感受到了老师对他们的严格要求
，就是在爱他们
。陶行知曾说过，“教师所要创造的是真善美的活人。”这样的孩子在感受老师大爱的同时 ，必然也会去爱别人
，在以后的生活中就会常怀感恩之心 。正如冰心所说：“有了爱就有了一切。 ”爱是人类最伟大的情感,是所有高尚品质和美好道德的核心
。通过教育把孩子从自然人培养成为懂得爱
、珍惜爱、有爱心 、有责任感的拥有健全的人格的人。让我们把爱深深地扎根在孩子的心田里，让每一个孩子都拥有一颗爱心！

三、幼儿园小班教育随笔(六篇)

小班教育随笔范文1

说话声音大和说话声音小都是一种习惯的形成 。在幼儿园中 ，小朋友说话声音太轻别人听不清，声音太响又会影响别人
。最近
，班里的个别孩子说话的声音就特别得大，而且是在别人安静的情况下突然发出一个很响的声音。如：教师在活动中或孩子们吃饭时 ，突然某某叫起来：“老师
，某某在讲话 。
”“老师某某把我弄痛了
。”这种情况时有发生，影响了班级的课堂秩序。我曾好几次对有这种行为的孩子进行了教育 。因为如果不进行正确的教育 ，孩子就会形成不良的习惯
。

说话声音大和说话声音小都是一种习惯的形成。在幼儿园中
，小朋友说话声音太轻别人听不清，声音太响又会影响别人 。最近 ，班里的个别孩子说话的声音就特别得大
，而且是在别人安静的情况下突然发出一个很响的声音
。如：教师在活动中或孩子们吃饭时，突然某某叫起来：“老师 ，某某在讲话。 ”“老师某某把我弄痛了 。
”这种情况时有发生
，影响了班级的课堂秩序。我曾好几次对有这种行为的孩子进行了教育
。因为如果不进行正确的教育，孩子就会形成不良的习惯。

其实 ，我也经常在想，为什么我们的孩子会有大声喧哗的习惯呢？我想还是让孩子们自己告诉我们吧 。于是
，我利用晨间谈话的时间让小朋友一起回答我的问题，同时让孩子们一起想办法处理他们突然冒出的声音
。我让孩子们也来当老师 ，当你出现类似的情况时
，你会怎么办？我将问题抛给了他们。经过讨论和分析以及换位的思考，最终产生的答案是轻轻地走到老师面前告诉老师 ，不影响他们
，同时也是尊重了老师和其他的小朋友 。于是，我们约定用这样的方法来试一试
。

几天后 ，在活动中又有小朋友出现之前类似的情况。我用眼神提示了他
，于是他轻轻地走到我面前告诉了我情况 。我帮助他解决了问题
。他感觉到这样的方法能得到认同并能解决问题，下次就会记住了。一段时间下来 ，类似的事件少了 。偶尔也还会有小朋友会忘记
，又会发出很响的声音，大老远叫老师
。我就采用不理不睬的方法来提醒他。结果他就会记住 ，要走到老师面前轻轻地告诉老师，请求才能得到解决 。

良好的习惯是在不断的提醒中逐渐养成的
，教师要教会他们养成好习惯的方法，让他们学着去做。偶尔忘记 ，大人的提醒也可以帮助强化
。当反复的提醒已经不再需要时
，孩子的良好习惯就会形成。

爱是相互的，在我的工作中我感受到了这一点 。我对孩子的爱 ，可以变成家长对我的信任
，因为我和家长都把爱放在了孩子的身上
。班里的孩子不来幼儿园时我会主动打电话询问一下，就是这样一个小小的细节。让家长可以感受到我对孩子的爱 ，我也可以准确的知道孩子没来幼儿园的原因
，这是一件一举两得的事情 。我的一句询问，让家长知道孩子在老师的心中很重要
。我这样做也是在悄悄地告诉家长：把孩子交给我请放心 ，因为我爱他。现在只要孩子不来
，家长就会主动电话告诉我 。因为我爱孩子所以家长很愿意和我交流，孩子有点什么事都愿意和我们说说
。好像我们有神奇的魔法可以让调皮淘气的孩子变得听话懂事。我的付出这就是回报：家长对我们的信任 。现在每天早上我都会巡视每一桌的孩子 ，看看是不是有谁没来
。

爱是相互的，在我和孩子的相处当中我更真切的这样认为。上个星期欣蕊没来
，我给欣蕊的爸爸打了电话知道孩子病了，需要在家里休息几天 。妈妈带着欣蕊去医院输液 ，我们的宝宝输完液还要来幼儿园看看。妈妈告诉我们说孩子想幼儿园想老师啦
。我听了心里暖暖的
，我对孩子付出的爱，在欣蕊的身上我真切的看到了孩子对我的爱。这个星期欣蕊还没有完全好 ，就要来幼儿园上学 。妈妈拗不过孩子就送我们的欣蕊来上学了
，但是每天放学后还是要去医院输液的
。孩子不愿在家里享受妈妈的爱，要来幼儿园和小朋友
、老师在一起。这证明了孩子爱幼儿园、爱幼儿园里的老师 ，才愿意来幼儿园 。欣蕊好多天没来了
，我把她抱在自己的怀里，问一问这些天做些什么 、想点什么
。孩子很高兴地和我交谈 ，她快乐我也快乐。

不知道怎么才能准确的表达我的心情
，高兴
、幸福、快乐…… 。我爱孩子们，我爱我的工作

守则一：节日大餐应让素菜唱主角

节日餐桌上的主打菜 ，常常是鸡 、鸭
、鱼、蛋 、肉
、蟹、虾等，这些都是以动物蛋白和脂肪为主的荤菜
。营养专家指出
，过多地吃荤菜不仅会陡然增加宝宝的胃肠及肾脏的负担，而且增加血脂水平 ，从小埋下动脉硬化的隐患。

因此
，妈咪在节日里应准备这样几类蔬菜，让它们在节日大餐中唱主角 。绿叶蔬菜中的青菜 、油菜
、菠菜、芽白 、甘蓝、芹菜
、韭菜、芥菜 、菜花
、生菜等 ，都是去油腻的最佳菜肴;块茎瓜果中的西红柿、南瓜 、黄瓜
、红萝卜、土豆 、白萝卜
、芋头、白薯 、荸荠等
，除了富含维生素
、纤维素、矿物质外，还富含碳水化合物 ，可为宝宝身体提供热量
，其中土豆和甘薯既可作菜又可顶饭;豆类食品中的黄豆 、蚕豆、豆芽
、水豆腐、豆干 、豆皮
、豆腐泡、腐竹等，富含植物蛋白和不饱和脂肪酸 ，对宝宝的大脑和体格的生长发育大有益处
。

守则二：酸碱性食物要注意合理搭配

节日里人们餐餐免不了进食大鱼大肉
，而这些几乎都是酸性食物。营养专家指出，健康人体的血液必须保持微碱性状态 ，如果进食过多的酸性食物，血液就会呈酸性
，导致身体抵抗力下降;而且，还会摄入过多能量高并营养丰富的食物 ，使宝宝体内积热
，引发出各种感染性疾病 。俗语说，过补易上火 ，就是这个道理。

因此
，妈咪在饮食上一定要注意为宝宝搭配碱性食物，如海带 、青菜
、莴笋、生菜 、芹菜
、香菇、胡萝卜 、萝卜等等
。

守则三：饮食上不能以副食代替主食

节日的餐桌上菜肴丰盛 ，每样菜肴宝宝吃上几口就饱了
，经常吃不下多少主食。有些妈咪索性就让宝宝以副食代替主食，她们还以为这样更有营养 。其实 ，这种做法很不科学
。营养专家指出
，副食中多是动物性蛋白食物和蔬菜水果，吃多了容易损伤宝宝的脾胃 ，影响食物的消化吸收;而且，蔬菜水果所提供的营养主要是矿物质
、维生素、膳食纤维等
，糖类含量并不高，与主食有很大差别 ，互相不可代替。不然
，容易造成宝宝对营养素摄取不均衡，影响正常的生长发育 。

因此 ，妈咪要以现代营养原则为宝宝合理安排主食与副食
。各餐荤素搭配
，既有充足的蛋白质，又有绿叶菜 ，并有一 、两样提味开胃的小菜;可选用甜味菜肴和点心来补充碳水化合物
，并有补充碘类的海产品，保证宝宝合理摄取到各种营养素。

节日里 ，妈咪会为宝宝和客人准备很多饮料 。这太中宝宝意了
，他们时常会敞开小肚皮可着劲地喝
。有的妈咪以为宝宝多喝些饮料也无妨，反正饮料以水为主 ，多喝会为宝宝身体补水;尤其是果汁，补水的同时还可为宝宝补充维生素C。营养专家指出
，含气类的饮料中，如可乐、雪碧等都含有二氧化碳气体 ，饮用过多会使宝宝胃胀
、胃痛
，影响胃肠道的消化能力;果汁饮料虽有一定营养，但过多饮用也会影响宝宝的食欲 。

因此 ，妈咪最好多让宝宝喝白开水
。正逢夏秋交替时节
，既气候干燥，各种病菌活动又活跃 ，白开水有助于宝宝抵抗呼吸道感染。

守则五：吃自助餐要吃出文明和健康

现今过节
，很多妈咪会带宝宝去吃自助餐 。有时，妈咪惟恐自己的宝宝吃亏 ，因此他们愿意吃多少就吃多少
，喜欢吃什么就吃什么。宝宝人小，不懂得应该节制饮食 ，妈咪不管他们正中下怀
。于是，宝宝会大吃特吃
，经常搞得满桌食物狼藉。营养专家指出，这种吃法不仅容易积食伤脾 ，引起消化功能紊乱
，而且也很不文明 。

因此，带宝宝吃自助餐时妈咪要让宝宝适量取食 ，并教宝宝合理搭配食物;同时教导宝宝要举止文明
，不要浪费太多食物
。这样，才能保证吃出健康 ，吃出文明。

记得刚开始使用区角活动时
，在一天下午，给我们班的幼儿分配到区域活动区去玩 ，让我们印象很深
，当时给他们其中一组玩的是角色区，他们在区角活动中扮演买烧烤的行人和卖烧烤的商人 。并且分配很好 ，卖烧烤的分为，收钱的、点菜 、烤烧烤的
、还有最后一个收盘子的
。

这时
，我就在旁边悄悄的看着，他们有模有样的进行着角色活动 ，先是一个小男生来买烧烤
，他首先去点菜那个幼儿面前点了几串洋芋、韭菜，点菜的幼儿把钱算好说：“洋芋一块钱一串 ，韭菜一块钱一串总得两块钱”当时我还有点意外
，这么清楚的算账，接着买烧烤的幼儿开了钱 ，便把烧烤拿给负责烤烧烤的幼儿
，负责烤烧烤的幼儿，麻利的把烧烤放到烧烤箱(纸张)上来回翻着烤 ，也像大人烤烧烤一样
，在上面撒上盐 、辣椒，烧烤烤好了 ，买烧烤的幼儿开始吃了，嘴巴嗒嗒的模仿着吃的样子
，吃完以后便回座位上了，这时下一个买家又接着来买烧烤。

我连续的观察了几个幼儿 ，他们都是模仿大人吃烧烤的过程来进行
，并且都是很有大人的范，看他们要的正开心 ，本来我也想去参与
，感受一下儿时没有玩过的活动，但是却而止步 ，因为他们正玩的开心
，不想去打断他们，下次一定和他们一起玩 ，从这个活动让我发现幼儿的模仿能力是我们无法想象到的 。

也让我知道了
，在角色扮演区中，他们是主角 ，犹如站在舞台上最闪亮的主角
。

“老师，睿群又打我了。 ”“老师
，睿群手里拿着彩笔!
”“老师，睿群抢我的玩具!”这就是睿群 ，一个喜欢惹事的孩子
，每天告她状的孩子数都数不过来，而且睿群还特别喜欢“表现自己 ” ，组织活动时
，她会和其他小朋友会站在旁边不知道在说什么悄悄话?不听老师的指挥，也经常的出怪动静 ，或四处乱跑
，影响正常的教学活动，对此 ，我看老师们也很头疼啊
，刚刚开始的时候给她讲道理，还没说几句他跑了 ，要是着急训她几句，她就一直笑 。满不在乎!

然而
，一天午饭的时候，我在旁边站着看孩子吃饭 ，她突然抬起头对我说了一句：“老师你吃饭了吗?你快去吃饭吧!”我突然感觉心头涌起一阵暖意!

从那以后
，我开始用欣赏的眼光看睿群了
。我对她有了新的发现，在一次上舞蹈课上 ，我发现睿群特别的灵巧
，动作很协调，她也很勇敢 ，摔着
，碰着，也不哭!手也很巧 ，今天下午在做的爱心卡时候
，她做的很好!

这就是睿群，勇敢灵活 ，懂得关心别人。但是如果老师不用欣赏的眼光观察她 。并客观地对她做出评价，她的优点是可能不被发现
，甚至始终给别人不良的印象。

我想睿群很爱表现，我想利用这一方面对睿群的有些行为进行控制 ，可以在做游戏的时候让她当个监督员
。告诉她当监督员首先必须自己要做好
，让她自己学会控制自己的行为，我相信睿群会悄悄的进步 ，告睿群状的小朋友也会越来越少的!

我要用欣赏的眼光看着睿群的进步
，还要在她的耳边提醒她也要把她的进步告诉别的小朋友，告诉她的父母 ，还要送她小礼物
，表示对她的进步的奖励!

陶行知先生说过这样一句话：“教育孩子的全部秘密在于相信和解放孩子!
”

老师也曾经说过要用欣赏的眼光观察孩子，相信孩子 ，解放孩子
，没有赏识就没有教育!

经过寒假，班级里的自然角因为缺少照顾慢慢缺少了生机 ，每到开学的时候我们都会继续发动家长带一些植物来幼儿园，因为老师们都觉得让小班的孩子动手种一盆小植物似乎是不可能完成的事情
，我们的主观意识往往会让我们代替孩子做一些决定。近来天气不错，幼儿园里鲜花盛开 ，孩子们看着我们教室里那几盆不太好看的植物有些不满 。“老师
，我们去花园里吧，那里漂亮
。”“老师 ，我们把花园里的花采一点到教室打扮一下吧。 ”“花园里的花又不是我们种的
，不能采的，采掉了就不好看了 。
”“那怎么办?我们的教室里的小花都不好看的
。”这些都是孩子们的话语 ，从中我感受到孩子们迫切希望我们的自然角也能美起来。

“我们自己来种一盆小植物吧 。 ”我的话音刚落
，搭班的阿姨就觉得我在异想天开“他们能行吗?
”小家伙们听到我的话都来了劲头，呼声一个比一个高
。“我们行的。”“我们自己种 。 ”“我们种什么呢?
”“种在哪里啊?”……孩子们又开始了七嘴八舌的讨论 ，对种植充满了兴趣
。看到孩子们那么起劲
，阿姨也加入我们的行列中：“我家里有一些花生，能种吗? ”“当然可以 ，我们就来种花生。
”我定下了种植的内容，孩子们开始期待明天
，盼望这明天快点来，回家的时候都不忘记提醒阿姨明天一定要带花生来 。

明天很快就到了 ，一些孩子早早来到幼儿园
，大家看到阿姨为我们带来的花生后都别提多兴奋，不停催促我快点种 ，快点种。搭班的张老师为大家提供了回收来的大小一样的塑料小杯子
，并且都细心的在杯底钻了小洞洞，有的孩子看着杯底的洞洞有些不满：“老师 ，杯子是坏的
。”“有洞洞才好
，花盆地下都有洞洞的，水好流出去呀。 ”一个声音出现在大家中 ，有的孩子跑去看自然角里的空花盆“真的
，真的，真的都有洞洞的 。”这下大家都放心的拿走小杯子
。

“我们去放泥土。
”我一声令下 ，孩子们都争前恐后的来到户外，有的孩子迫不及待用手抓着泥土放在小杯子里
，但是好像不太方便 。“我来帮帮你们吧
。”我一边说，一边用小铁铲翻动泥土 ，把硬硬的泥土铲松了
，这些孩子们装泥土方便了许多，有的孩子找来工具 ，用废旧的小勺子来装泥土
，你用好了给我用，我来帮你加一点 ，一勺勺的泥土很快装满小杯子。大家都装快装满一杯泥土的时候
，有的孩子意识到花生还没有放进去，于是大家立刻去找阿姨 ，每人从阿姨那里要来4
、5颗花生
，小心翼翼放在小杯子里 。

“浇点水吧，没有水 ，小种子不会发芽的
。 ”阿姨在一边建议着。张老师也为大家端来一盆水，拿来几个小杯子 。“我来帮你浇点水
。
”“我用好小杯子再给你啊。”孩子们轮流给自己的小种子浇着水 。大家都迫切希望自己的小种子能快点喝水
，但是用来浇水的小杯子数量却不多。“排好队，等一等
。 ”“排好队很快就能轮到的。
”“我棒你浇水 ，把你的杯子给我吧 。”孩子们互相帮助给小花生种子浇着水
。“你的水浇太多了
，倒掉一点吧。 ”“你浇点太少了，我再帮你加一点 。
”孩子们的帮助合作行为充分体现
。

每人一盆 ，大家都种好了
，张老师细心的为孩子们准备了头像标记，在每个小花盆里插上孩子的照片 ，方便孩子辨认和照顾。这下自然角又热闹起来 。每天早上早来园的孩子都会第一时间去看看小种子有没有发芽
，看看是不是需要浇水，浇完自己的还帮朋友的也浇点水……

“小班的孩子不会合作 ，他们都是自我为中心
，根本不会和同伴一起共同使用一样材料”，这些话经常在我们的耳边响起
。也许小班上期 ，我们的孩子真的是这样，不太会和同伴合作
，一起游戏，共同使用材料 ，但是随着孩子年龄的增长
，随着我们日常教育过程中的慢慢引导，到了小班下期 ，你会发现我们的孩子在无意中流露出和同伴合作的意识和行为。

在种植花生的过程中
，我们看到了孩子渐渐发展起来的合作意识，也许那只是简单的帮助的行为 ，但是关注到同伴
，愿意帮助别人不也是我们对孩子培养的方向吗?善于捕捉孩子的无意行为，进行大大的引导教育是我们老师需要做的 ，所以在种植过后
，我对在活动中帮助他人、会和同伴一起使用工具的孩子们大大表扬，强化孩子们帮助他人的意识 ，与他人合作的意识 。这样一来孩子们就会主动加入到帮助 、合作的行列中，对自然角的关注也会更多
。

小花生
，给孩子带来的收获是大大的，在没有收获花生发芽的喜悦之前 ，我们的孩子已经收获了和同伴一起种植的快乐
，收获了帮助同伴的快乐，收获了种植的经验 ，让我们与孩子一起在等待中体会收获的快乐。

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