小学教育调查报告 调查报告模板及范文

大家好，关于小学教育调查报告很多朋友都还不太明白 ，不过没关系
，因为今天小编就来为大家分享关于调查报告模板及范文的知识点，相信应该可以解决大家的一些困惑和问题 ，如果碰巧可以解决您的问题
，还望关注下本站哦，希望对各位有所帮助！

本文目录

1. 小学调查报告范文3篇
2. 小学的教育调查报告
3. 小学教育调查报告3000字

一 、小学调查报告范文3篇

(一)某某小学教育发展的基本情况

某某小学现今在校人数共有263人 ，教师21人
，从学前教育到基础教育分为7个级别 。该校全面实行多元化
、办学形式多样化，从小学3年级开始对学生开展外语教育 ，以优质的教学质量为学生的以后英语知识水平打下了坚实的基础
。该校并积极培养在校教师进行继续进修和深造，提高教师的领导教育水平
，从而使学生更好地接受素质教育，全面提高学生的知识水平 ，使学生从德、智 、体三方面得到全面发展。(二)某某小学的教育方针

该校的教育方针
，多数实行教师聘任制，分为公办教师和代课教师 ，把工作成绩与实际相结合
，大大调动了教职工的工作积极性，从而提高教学质量和办学效益 。正因为该校的教育方针有效地提高了教学质量 ，该校的毕业生都能以优异的成绩进入初中
，为初中的初级教育培养了较高素质的合格毕业生
。

该校教育的发展有一个办学投入不断加大，办学条件逐步改善的过程多为无固定师资 ，无固定校舍
，无稳定经费的“三无学校”近年在行政部门的引导下，学校在基本完成原始积累之后 ，开始注重办学投入增添教学设备，美化校园环境。

从以上情况看来
，该校的教学水平已具有相当的素质，办学加强教育素质 ，该校在进一步完善素质教育方面做了大量的工作
，主要是：

1
、采取坚决措施、营造教育环境

该校改善了办学条件比例的下限，并建立小学的评估制度和评价原则 。在全校公布评价结果 ，还鼓励教师对学生给予更好的教育素质
，而且要不断培养自己 、深造自己，保证自己的职称评定
、标准、等于或高于重点学校
。

该校对义务教育进行了进一步的改善 ，使学校尽快完成体制改革
，明晰产权，并按规范对学校进行了改善。

3 、进一步完善规章制度、切实加强管理工作

在此基础上 ，还进一步完善了规章制度
，特别是建立了健全教育评估制度，通过检查评估促进了社会办学的规范化 ，法制化和管理科学化 。

二
、某某小学实施素质教育存在问题

某某小学基本上都已经推进了素质教育，办学水平有了较大的提高。但在个别方面也存在着一定的问题
，主要存在以下几点：

该校部分教师放松了教学管理工作，对学生的学习情况督促得不够严谨
。使得学生放松了学习 ，对学习没有紧迫感
，缺乏竞争意识，这也造成教学质量下降。

由于该校教师的调动性大 ，导致教学工作缺乏稳定性 。教师之间缺乏凝聚力、向心力
，对学生的教育缺乏长远规划，使学生对教师没有习惯性 ，特别是小学阶段学生不是一时就能适应
。

该校的教学方法比较单一
，课堂气氛不够活跃，导致学生上课时精力不够集中 ，不能更好地掌握堂上知识。第二课堂活动和文娱活动开展得不够多
，未能更好地激发学生的积极性，没有充分利用好学生的课余时间 。

小学教育是基础教育 ，提高义务教育水平是一项重要工作，是全面贯彻教育方针
，扎实推进素质教育的关键，为了提高教育质量 ，培养适应新世纪要求的教学素质
，根据市提出的：“重点加强小学教育教学管理，提高教学素质 ，建立并不断完善教学选题监测制度 ”的要求
。笔者针对以上某某小学所存在的几点问题
，结合今年全市教育系统“校风 、教风
、学风建设等
”活动精神，认为要加强某某小学的管理 ，切实提高教学质量
，应重点抓好以下几点：

(一)提高认识、不断强化质量意识

某某小学的教学质量不高，一方面容易导致学生留级 ，浪费义务资源
，妨碍全面推进素质教育;另一方面不合格的小学生毕业进入中学以后因学习有困难极易中途辍学，影响初中的教学质量 ，普通九年义务教育的巩固和提高。

(二)多种形式并举，提高某某小学教师队伍的整体素质

该校要把提高教师素质作为提高小学教学质量的战略重点
，紧密结合基础教育课程改革，以转变教育观念 、提高职业道德和教育界水平为标准 ，认真落实教师队伍
，积极探索和建立新形势下的激励机制，健全和完善考核制度 ，坚持“能者上
，庸者下”的原则，依法辞退教学水平低 ，不能履行职责的教师 。

(三)注重实效
、健全教学管理制度

建立健全学校管理制度是提高教学质量的基本工作
，某某小学必须以党的方针、政策以及有关法律法规，条件为依据 ，按照《小学常规管理基本要求》
，认真规定和完善学校的各种规章制度，确保学校的教育工作规范有效地进行 ，当前要着重抓好以下几方面制度建设：1 、要严格执行请示报告制度;2
、要严格执行作息时间和师生考勤制度;3、要建立教师学习，培训制度;4 、要健全听课制度;5
、要建立教研、教改成果检查 、评比、交流制度
。

(四)综合评价
、开展教学质量监测

小学教育质量监测的科目主要是语文、数学
，内容为教学大纲规定的，教学内容主要考勤查学生的合格率 ，一律采用等级制度评分方法
，取消百分制结果报县级教育主管部门。

(五)加强领导 、明确责任
、强化职能作用

加强学校管理，提高某某小学的教学质量 ，是各级教育行政部门
，教研部门和乡镇中心学校的共同任务 。要明确责任，实行领导负责制 ，加强乡镇中心要亲自抓好小学教学质量管理
，是提高某某小学教学质量的有效途径
。

人类社会即将进入21世纪，未来的世纪将是以智取胜的世纪。面对日趋激烈的科技、综合国力的竞争 ，世界各国都把成功的希望之光聚集在造就适应新世纪需要的合格人才上
，世人称之为“通向新世纪的战略制高点 ” 。而合格人才培养的根本出路在于进行教育改革。现在我国政府明确提出，要实施科教兴国战略 ，希望通过教师为社会发展培养大批各级各类人才
。这里的“人才
”不是迄今学校教育的“标准化人才”，而是具有竞争意识 、独立意识
、开拓创新意识和能力的新型人才。为此
，要求一千三百多年科举制影响下的传统应试教育向素质教育转变 。举国上下轰轰烈烈地宣传素质教育，然而声势如雷电交加 ，成效却细雨绵绵
。何以如此?师范教育和小学教师培训该如何改革?带着这些问题
，我们设计了一份调查问卷，对小学教师的教改思想观念、教育科研能力 、教育改革实践情况进行了调查研究。

(1)调查目的及问卷编制依据 。由应试教育体制转向素质教育体制 ，是我国教育改革
、发展的必然趋势
。而观念的变革是层次的革新。对此
，国家教育部陈至立部长说，推进素质教育的关键是转变教师的教育思想、教育观念 。为了解小学教师现有的教育思想观念 ，从事教育改革实践的情况
，同时也为师范教育的改革以及小学教师培养 、培训工作的顺利开展寻找科学依据
。按照教育学的基本理论和中小学教师评价指标体系，在征询小学教育专家意见的基础上 ，我们编制成这份调查问卷。

(2)调查的主要内容 。这份包括30个项目的问卷从6个方面对小学教师教改思想状况及教改实践状况进行了调查
。这6个方面分别是：

①教师对素质教育的理解即素质教育内容体系的认识;

②教师对新的学科教学模式的了解情况及运用情况;

④教师补充新知识情况及从事教育科研情况;

⑤教师对现代化教学媒体的理解及使用情况;

④教师补充新知识情况及从事教育科研情况;

⑤教师对现代化教学媒体的理解及使用情况;

⑥阻碍素质教育向前推进的因素。

(3)被调查对象的基本情况 。被调查的教师共2000人
，分另选自XX市12所市重点小学，1所区重点小学 ，两所普通小学云一所厂矿小学。被调查教师的年龄在20^"50岁之间，学历层次拍中专或中专以上
，职称从小教初级到高级
。

本问卷发出2000份，回收1861份 ，回收率为93%。用统训学的方法
、技术对调查结果进行了处理
，分以下几个部分用表格郎形式呈现如下：

从调查结果来看，目前小学教师的教育思想、教育观念有以下几个特点：

(1)从表4中可以看出 ，有83%的教师对当前小学教育教学模式不满意;有85%的教师认为应当探索适合素质教育要求的教育教学模式 。这说明随着教育改革的深入
，众多的小学教师己经认识到开展素质教育的必要性
。

(2)当问及什么是素质教育，未来社会所需要的人才应当具备哪些方面的素质 ，应当怎样进行培养时
，教师们的回答状况有以下三个类型：

③回答笼统(比如：素质教育就是“五育 ”全面进行)，缺乏深入细致的思考。

这说明教师虽知素质教育一词 ，但不明确其主要包括哪些方面
，应怎样进行 。

(3)虽有进行教育改革，推进素质教育的愿望 ，但缺少实际行动
。这一特点从以下几方面可以反映出来：

①教研活动。按理说教研活动是提高教师业务素质，进行教学思想交流
，推进教学改革的一条重要途径 。但从表2中可知，只有33%的教师认为推进了教育改革
。

②对教学模式的探索及使用。从表4中可以看出 ，教师中对新教学模式积极关注并了解的占6 、4%
，尝试运用的占25% 。

③对学生的评价标准
。有88%的教师认为绝大多数教师在对学生评价时仍以考试成绩论优劣。

④现代化教学设备的运用 。认为绝大多数教师都使用现代化教学手段的占16%。

(4)头脑中缺少不断补充新知识的愿望和教育科研意识
。如表1中，经常读教育书刊的教师占37% ，订阅与专业有关的报纸、杂志两份以上的占21%
，读懂并吸取别人研究成果的教师只占17%，在报刊上发表过文章的教师只占14%。

(5)教师的改革意识受学校对教师的评价标准以及来自社会
、家长压力的制约 ，以致不敢进行教育改革 。从表5中可以看出
，82%的教师认为在教育改革中受到来自这两方面的压力
。

从对调查结果的分析中，我们可以得出如下的结论：从我们国家提出素质教育以来 ，素质教育作为一种教育思想观念确实在逐步地深入教师们的教学意识中
，正转变着陈旧的教育观念。但是由于各方面的原因，比如说 ，长期以来应试教育在人们头脑中根深蒂固;我国限于物力财力，还不能创办足够的大学满足每个学生的需要
，考试仍是选拔人才的主要手段 。教师虽意识到教育改革的必要，但毕竟不容易
。尽管如此 ，素质教育的脚步
，并不会停下，因为它是历史发展的必然趋势和民族的希望。

转变教师的观念需要时间 ，需要全社会共同的努力 。应当对教育体制进行深入思考
，创立推进素质教育的社会大气候
。以笔者陋见，提出几点所谓建议请教于同仁。

(一)教育管理者(包括教育行政部门和学校领导)应切实为教师进行教改创造条件 。如建立奖励制度 ，奖励具有开拓精神、勇于改革者;科学全面地评价教师工作效果
，建立完善 、合理
、科学的评价体系
。

(二)通过培养和培训两条途径提高教师对素质教育的认识，根据学科特点和社会实际构建层次清晰的素质教育体系 ，使素质教育更具效率性、针对性。

(三)学校应当建立教研活动的检查 、监督机制
，随时掌握教研活动情况，保证教研活动真正起到促进交流
、推进教育改革的作用 。

(四)建立和完善业务进修、培训制度。21世纪需要的是有竞争意识 、有开拓能力
、科研能力和高超教学技能的教师
。通过培训增强这些意识和能力。

总之 ，由应试教育向素质教育转变，关键问题是转变教师的教育思想、教育观念 。然而教师的教育思想和教育观念毕竟是复杂的
。当务之急应当是通过调查等方法了解目前小学教师教育思想 、观念的现状。在此基础上
，研究探索转变教师教育思想
、观念的规律、方法 。依照规律创设条件，破除陈旧观念 ，树立素质教育的思想 、观念
。

随着科学技术的速度发展
，我国的经济文化水平不断提高，每家每户的生活水平也随之提高。汽车、摩托车
、助动车日益增多 。同时 ，这些机动车也给环境造成了不良的危害
，尤其是对我们正处在学龄阶段的孩子来说，这可存在着不可忽视的“危机
”
。可是 ，许多同学对卫生环境似乎毫不关心
，甚至没有保护环境的意识，我校同学的环境保护意识又是怎么样的呢?请看下面调查报告。

1、了解在校同学的卫生环保意识怎样 。

2 、改善教室卫生 ，活动场所干净情况
。

4
、通过总结与调查结果提高同学们的环保意识。

1、5月22日上午
，我来到三年级教室内，准备调查三年级的学生进行调查 ，我事先准备好的调查问卷发了全班36位同学，采用“问卷调查”顺利成章地完成了任务 。任务完成得不是很好
，但收获也不少。

简答题1：如果你在路上看到有人扔纸屑你该怎么办?

简答题2：看到地上有垃圾你该怎么办?

简答题3：如果你身边有张纸，四周又没有垃圾箱你该如何处理?

简答题4：在没人看见的情况下你会乱扔垃圾吗?

1 、通过被调查人在不同情况下做出反应 ，来调查他们的应变能力与意识
。

2
、通过被调查人对事物的认识与作出的判断
，来判断他们的卫生环保意识。

结果：经过我一节课的努力了解到20位同学卫生环保意识一般，14名有较强的卫生环保意识 ，还有2名同学的卫生环保意识十分差 。

这个出人意料的结果令我触目惊心
，在这36位同学中，只有少部分的同学在心中能够树立起一定的卫生环保意识 ，而多半完全不注意自己的卫生环保
，通过调查得知，在我们在校同学中有一半缺乏卫生环保意识
。

1、我校同学的卫生环保意识比较差 ，遇事所作出的判断十分草率 、马虎。

2
、我校同学对自我环保毫无认识
，一旦碰到该自己解决的细节问题都十分不注意 。

3、我校同学缺少应对卫生环保的措施，比如乱扔垃圾等 ，竟还有同学会把垃圾扔到绿化带上
。

1 、学校应多开展一些提高同学卫生环保意识的活动，让同学们多参与实践体会。

2
、家长也应该多培养教育孩子们这方面的知识能力 。

3、给同学们开展一次绿化环保宣传教育
。

4 、每班配备一只环保箱
，要求大学生投稿记录环保卫生情况报告。

二、小学的教育调查报告

当去接触不知道的一个情况或事件，我们有必要进行深入调查 ，调查结束以后
，还需要写调查报告 。一起来参考调查报告是怎么写的吧，以下是我整理的有关于小学的教育调查报告范文 ，欢迎阅读
，希望大家能够喜欢
。

本报告以xx县xx办事处xx小学的教育教学现状为对象，以学校档案资料和平时师生讨论为依据 ，通过观察
、家访和分析等方法
，掌握和收集了大量信息。报告包括：xx小学的基本情况；问题和成因；建议和对策；思考和想法 。

深入了解并发现教育教学实践中存在的问题，分析现状和成因 ，找出相应的对策和发展路子
，不断总结经验并开拓思想，是办好一个学校的基础性工作。本调查报告的目的在于为学校的进一步发展提出科学的决策依据并且希望能为同类学校所借鉴
。

xx县xx办事处xx小学是一所有着多年历史的公办小学 ，学校位于城乡结合部，现有教学班7个
，在校学生161人，在职教师15人。近年来学校发展较快 ，拥有10个教学班规模的教学楼已经投入使用
，学校餐厅即将建成，学校发展的远景目标是寄宿制学校 。

二、教育教学中存在的问题和成因

学校特殊的地理位置决定了在与县城学校竞争中处于被动的局面 ，由此引发的一系列教育教学问题不容忽视
。

1.生源严重不足造成班额过小。在学区范围本来就狭小的情况下
，部分优质生源又被临近的xx小学和县直一小夺去 。本校最大班额才43人，最少竟然只有11人 ，而且这种情况有愈发严重之势；

2.师资力量薄弱造成课程开设不足
。在职教师尽管学历已经达标
，但数量和质量的缺陷特别是没有一个专业的体 、音
、美和外语教师使得学校不能开足所有课程，勉强兼职开设的课程很难保质保量地完成教学任务；

3.教学设备简陋造成课改进行缓慢。全校教师办公仅有一台旧式电脑还联网困难 ，多媒体教学还基本上是零状态
，多数教师授课仍然停留在原始阶段，加上部分教师不思进取的思想观念 ，所以除了语文方面推行的“五部教学法 ”稍有起色初见成果外，其余各科基本上没有大的进展；

4.留守儿童比例增加造成学生思想教育难度加大 。现成的调查数据显示
，在校生中留守儿童所占比例高达50％以上，很多留守学生由于长期依赖不管教育只管吃穿的爷爷奶奶 ，形成了孤僻、自我中心 、缺乏爱心和不懂感恩等不健康心理
，由此在学习生活中表现出多种违纪现象，及时了解和掌握留守儿童的心理特点和规律是思想教育工作中的一道亟待解决的难题；

5.学困生的“困难”造成老师的难解
。教育实践中 ，面对少数学困生的刀枪不如和低素质家长的护犊之情
，头顶诸多禁忌的教师显得无能为力。学生至上不得越雷池半步的极端思想极大的束缚了正常教育教学工作的展开；

6.安全教育的重要性造成因噎废食 。安全教育固然重要，但因为安全的需要而放弃了基本的生存能力训练 ，牺牲了正常的体育课内容
，荒废了必要的课外活动，对于学生风险意识的提高和抗挫折能力的培养 ，对于学生的健康成长无疑成了最大的障碍
。如此培养出来的肉体安全的学生又如何能担负起复兴中华民族的重任。

1.调整办学思路
，以特色和质量吸引更多的优质生源 。为尽快摆脱生源竞争中的不利局面，学校要牢固树立以质量求生存 ，靠特色揽生源的办学理念，打破常规
，充分发挥小班教学和享受农村学校营养餐的优势，为学校发展奠定坚实的基础；

2.针对各校师资力量薄弱和班额严重不足的普遍现象 ，办事处统一调整学校布局
，整合教育资源，合理配置教师是解决这一问题的治本之策。调整有困难的 ，建议由中心校选派专业的体
、音、美和外语教师在各校巡回授课
，达到优质资源共享的目的
。同时，还可以通过各种培训 ，结合老师专长让兼任常识课老师能更好的完成基本的教育教学任务；

3.中心校要积极争取上级有关部门加大对学校硬件建设投资和建设力度
，完善教学设施；学校要加强对任课教师的培训管理，对教改工作制定明确的时间表和路线图；各任课老师要及早的转变观念 ，增强课改的紧迫感和使命感
，争取早日赶上课改先进学校步伐；

4.对于留守儿童的教育工作，学校应该摆在德育工作的重要位置 ，建立健全留守儿童教育档案，实行教师跟踪负责制度
，积极联系学生家长，努力实现社会 、家庭
、学校三位一体化的教育网络系统 ，争取把每一个留守儿童教育成为合格的现代化建设需要人才；

5.教育不是万能的。“没有学不会的学生
，只有不会教的老师
”被实践证明是一种错误的教育观念 。对于极少数学困生和极个别家长给老师们制造的困难，上级教育部门和领导要敢于给老师们撑腰做主 ，解开紧箍咒
，让老师们能放开手脚，为xx的基础教育事业贡献出最大力量；

6.全面贯彻党的教育方针 ，正确处理好重视安全教育和正常教育教学活动的关系
，提高依法治教力度，站在为国家未来建设培养人才和对学生负责的高度 ，既搞好安全教育工作
，又做到不因安全问题而因噎废食
。

通过对本校近年来教育教学中存在问题的调查和分析，我们深深地认识到：

1.党和国家对农村基础教育工作的重视程度和投资力度前所未有；

2.校长是一个学校办好与否的关键性因素；

3.教育教学质量是学校的生命所在；

4.仅靠教师的坚守与奉献 ，农村教育很难走远；

5.教育教学管理水平和质量的提高是一项需要全社会参与的系统性工程。

一、调查的目的 、意义以及调查方法

全面推行新课程改革和教学改革，于是出现了很多问题 。本次调查采用采访法
。通过采访
，了解了农村教师
、学生和家长对教育的看法及其总体教育状况。

在我们农村，九年义务教育已无法满足绝大多数家长和学生对教育的要求 ，他们要求上高中、上大学 。有71%的家长希望孩子拿到大学以上学历
。在回答升高中的.原因时
，68%的学生选择是因为他们自己喜欢读书，而选择是家长要求的仅为6.4%。由此看来 ，教育已经受到了家长和学生的普遍重视 。孩子们是渴望拥有知识的
，知识可以让他们开拓视野，知识可以让他们进一步的高升 ，知识可以让他们增长见识
。当然
，农村也是需要人才和技术的。没有技术，人才也是普通大众中的一员；没有人才 ，技术只能等待有人来驾驽 。从调查情况来看
，农村小学教育存在着很多问题：教育经费短缺，以至于办学条件和办学效益差 ，教学设施简陋，教师队伍教法相对陈旧
，严重影响着素质教育的实施；思想观念落后，教育价值趋向多元化 、务实化、功利化 ，调查发现很多学生愿意留在家乡建设家乡
，为家乡人们过上幸福生活而尽自己的一份力量；教学内容有些脱离农村实际，人才培养与农村经济和社会发展不相适应。

在农村 ，教师的工作量很大
，一些老师很不满；尽管近些年来大力倡导素质教育，积极推进实施着新课程改革
。尤其是小学从三年级开英语课 ，但很多小学校里英语老师数量太少
，导致老师工作量太大，出现了“一人多课”的现象。一些老师竟教全校学生的英语 ，可见工作量之大！由此导致教师不能安心工作 。

农村现有教师队伍中存在许多无心从教的现象
，其表现形式主要有：

1
、跳槽：包括彻底调离教育系统或由村级学校向县、乡级学校转移
。跳槽教师多为农村中的佼佼者，这部分人员的离去无疑会降低师资队伍的总体水平。

2 、厌教：部分学校常规工作管理落实不利 ，教师敬业精神缺乏
、工作倦怠、责任心淡化，不愿钻研教材
，对任何形式的教研活动丝毫不感兴趣 。近年来各级政府及教育主管部门为了引进和稳定人才普遍重视了提高教师待遇，却往往放松了对教师的思想教育工作 ，对于不良倾向不大胆批评
，造成教师为人师表意识淡薄 、见异思迁
。

另外，农村教师水平远远低于城区教师水平。虽说教师整体学历在提高 ，但正规的全日制本科大学生回来的还是比较少
，很多骨干教师不愿意呆在农村，调至乡镇或县一级教育机构 ，这是因为农村的教学条件比较差；随着普及九年义务教育的不断深入
，农村教师队伍的结构已由原来的公办
、民办、代课教师变成了全部是公办教师，但是音乐 、美术 ，微机等教师严重不足 。

近年来各级政府及教育主管部门为了引进和稳定人才普遍重视了提高教师待遇
，却往往放松了对教师的思想教育工作，对于不良倾向不大胆批评 ，造成教师为人师表意识淡薄
、见异思迁
。

通过和学生们的接触，结合自己的经历
，我觉得制约农村小学生学习进步的主要因素是农村小学生学习易受外界因素的影响，需要不断督促才能认真学习。这方面的原因不能排除心理发展的因素 ，小学生的学习是无意识的
，缺乏主动性，需要家长及其老师的监督指导才行 。据调查 ，76%的农村学生一般都要承担部分家务劳动
，这就难以保证他们拥有充足的学习时间
。此外，农村基础教育条件较差、学习资源匮乏等问题也严重制约着农村学生的学习。就学生资源而言 ，学生基本上出了课本教材没有课外书可供阅读
，学校里也因自身经济 、书目价格太高等原因无法大量购进阅读书目供学生阅读，这就导致阅读视野很窄 。

在西部农村 ，父母为了维持家庭这种开支
，相当一部分父母外出打工，将孩子留给爷爷奶奶照看。由于隔代的关系 ，爷爷奶奶们大都很宠孙子孙女，对他们溺爱有加
，这对孩子的成长，性格的形成都极为不利
。在采访过程中发现 ，较为普遍的现象是现在的孩子大都很调皮
，爷爷奶奶根本管不住他们，任他们由着性子来 ，一位有一个6岁小孙子的老人说：“没办法
，爸爸妈妈没在家，我们根本管不住他。 ”

还有大多数家长没有家教意识 ，他们认为教育就是在学校读书
，学生有问题就是学校教育的问题，把自身置之于外；家长没有教育能力 ，绝大部分家长最多只是初中水平
，而且又不是从事教育职业，就是他们重视家庭教育 ，其能力也是相当有限的；家庭影响大于学校，家长希望自己的孩子能考出去
，不要像他们一样，面朝黄土背朝天 ，一人三曲的在地里刨食吃 。

三
、解决农村小学教育问题的对策和建议

据调查的情况
，当地政府拿出的有限资金来办乡村教育，是不能满足广大农村青少年对教育的需求的 ，而且有的贫困地区由于财政吃紧还会挪用教育经费
。为改变农村教育现状
，我们要从以下几方面入手：

1、加大农村教育资源的投入，最大限度地改变农村教育资源不足的状况。首先要把教育经费的挪用作为重点抓 ，把有限的教育资源用到实处 。迅速成立一个调查小组
，查清乡村小学 、中学的负债状况以及教师的工资问题，对因负债建校舍的 ，要通过财政拨款支付
，使学校能较好地运转；其次加大对农村教育的投资
。放宽私人投资办学，来补充政府投资教育的不足 ，建立一个机制对农村教育投资监督。

2、教育管理权限下放学校，增加学校的决策权
，并向学校提供良好的办学环境；对农村教师问题要切实做好改变教师的素质，加大师资力量并进行良好的培训 ，提高师资水平
，建立良好的师资队伍，对不合格的民办教师给予辞退 ，招收有大专学历的毕业生回乡任教
，同时对教师的福利等问题要根据实际给予改善 。

3
、是加大农村教育资源分配，当地政府应该把农村教育作为一项重要任务来抓 ，在分配资源时着重加大农村教育的经费
，为农村教育提供土地资源和其它的设备
。

靖远农村小学教育的发展前景：充实义务教育，巩固“两基
”成果 ，提高质量
，在保持两基现有成果的基础上，全面提高教育质量 ，全面提高办学水平，形成完善的义务教育体系和制度
，普及义务教育的成果得到进一步巩固和提高，人均受教育年限达到9年；发展学前教育。重视儿童早期教育 ，重点发展学前教育
，使绝大部分乡村儿童都能接受多种形式的学前教育，为小学阶段的学习做好准备 。

人们常说小学生是祖国的花朵 ，民族的未来
，所以他们的健康成长从长远来看也将直接影响到我国社会前进的步伐
。据一项调查显示，我国去年小学生因安全意识的疏忽而造成的伤害仍然占有很高的比例 ，而我国已于xx年将3月31日定为我国中小学生安全知识教育日
，并要求各单位、各学校等大力加强对中小学生关于防火 、防电以及其他安全知识的教育。那么， ，我们究竟取得了怎样的成绩呢?为此
，我们借着四川农业大学动物科技学院纪检部和青年志愿者协会在雅安八小开展安全知识教育活动的同时，进行了一次有针对性的调查报告 。

在此次调查中 ，我们随机抽取了60位不同年龄阶段的小学生以及40位家长，从许多方面逐一做了了解。调查结果如下：

75%的小学生能够掌握红灯停
，绿灯行，过马路走人行道 ，行人靠右以及不得私自下河游泳等基本的安全常识
。然而对于地震
、滑坡、雷击等自然灾害方面却了解甚少
，只有9%。对于煤气中毒 、家庭火灾等方面因年龄而异表现不同，年龄稍大的(四年级以上)的小学生能略知一二 ，其他的基本上都是一脸茫然 。而对家长的问卷调查则令我们略感欣慰
。几乎所有的家长一致认为必须加强对孩子门的安全知识教育。在这之中
，83%的家长认为对自己机孩子的安全教育比较满意 。

同时，我们也对此次活动的效果做了一个调查：有接近90%的学生和家长认为这次活动宣传效果很好 ，今后应多开展此类活动
。也有4%的家长认为没有取得他们想象的效果
，6%的家长认为无所谓。雅安八小的李校长也表示新颖有趣的安全知识宣传活动可以给同学们带来更多的知识，希望能和我们今后在这方面有更好的合作 。

我们认为 ，对于小学生这类知识的宣传
，不应仅仅局限在这样的宣传形式
。学校应注意改变教育方式，争取让学生从被动学习转为主动接受 ，这样才能取得更好的效果。不仅如此，调查报告显示85%的家长表示更愿意让他们的孩子在学校接受安全知识的教育
，因此学校对于这种教育的强弱程度将更直接影响到学生对安全知识的理解和吸收 。

综上所述，虽然我们抽取的调查对象还不够多 ，有些问题反映的还不够全面
，但这次调查基本上说明了对于小学生安全知识的教育还有很大的提升空间
。在此，衷心的希望各方面能够更加重视当前对于小学生的安全知识教育 ，让我们祖国的花朵能够更好的茁壮成长。

三
、小学教育调查报告3000字

一、调查概况xxxx年xx月xx日至xx月xx日
，我很荣幸的有机会在镇江市南门小学（又名：江苏科技大学附属小学）度过了我一个多月的实习生涯 。我这一个多月的实习内容包括两个方面：一是作为一名语文教师的教育实习，二是作为一名班主任的工作实习。在这一个多月的时间里 ，我积极认真地工作
，虚心向办公室里有经验的老师请教，取得了不错的成绩
。同时 ，我还利用这一个多月的时间做了一番的调查
，这个调查是针对语文这门课在当今时代的教学情况的。通过调查研究，我对当下语文教学的状况有了初步的了解 ，为深化教学改革，探索实施素质教育的新路子
，提供了客观依据 。

1 、从语文教师的自身
、教学等方面探究现今小学语文教学的现状
。首先，从小学语文教师的自身方面谈一谈语文教学的状况。经过一个多月的相处 ，我发现三年级的语文教师的文化水平都是大专 。经过从教导处了解的信息
，在这所小学中拥有大专文凭的老师占多数，只有少数教师拥有本科文凭
。这证明小学语文教师普遍文凭不高。另外 ，有些人的普通话不算很标准 。这些状况比较让人忧心
。其次
，从现今小学语文教师的教学方面来看语文教学的状况。在教学方法方面，三年级的语文老师基本都采用问答法、讲授法 ，少数有经验的老教师会采用自学辅导法 、情境教学法以更好地达到效果 。在采用教学设备方面
，经调查发现，现在的语文课堂教学 ，大多数老师所使用的教学方法还是原始的：老师讲学生听
，他们很少使用多媒体
、扫描仪等先进的手段
。

导致这种现象的一个很重要的原因就是：采用这种教学方法取得的效果不是很理想，而且减少了师生互动的机会。以使用多媒体教学为例 ，上课时学生的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有学生再看书本了 。学生多爱看一些图画
，对图画的记忆倒很清楚，但却忽略了图画旁边的文字。这种教学方法还使得老师变得懒惰起来 ，大部分老师在上多媒体课时很少板书
，一些老师一节课下来，根本就没在黑板上写一个字 ，学生也就不作笔记了
。他们认为小学的主要任务还是在认字识字一块
，利用多媒体等先进设备，无形之中就降低了写字的重要性 ，而很多学生的自觉意识不高
，基本是老师写他们也写，老师不动他们也不会动 ，为了提高学习效率只能舍弃先进的设备
，转向老旧的方法了。事实也证明采用老旧的方法是正确的，它符合教学的实际情况 。

另外老旧的方法具有其独到的灵活性 ，它可以根据课堂的实际可是随时更改课堂内容的设置，这是先进设备所不具备的
。从教学态度上来讲
，小学的孩子都还未定型，心性不稳 ，不仅一个班里的学生语文成绩有很大的差别
，而且单个人的不同时段语文成绩也有很大差别，小学语文老师们并不认为可以把学生分为几等 ，他们一视同仁
，想让所有的学生都把语文学好，他们对所有的孩子都有耐心 ，他们极力想让孩子听懂
，所以变换着方式让孩子感兴趣，并且看这些孩子的具体情况 ，视个人的情况不同而对他们有不同的要求。对于成绩特别差的学生老师也没有采取放弃的态度
，他们认为不能放弃任何一个学生 。当然，老师们也承认他们在教学的过程中存有偏见 ，但这也是没办法的事情
。对于老师不能平等地看待学生，这一点老师们能很坦诚地同我讲
，确实是难能可贵的。在语文教学的过程中，三年级的语文老师们对预习指导和字词教学工作很重视 ，因为三年级的学生刚从低年级转上来
，对没有标读音的课本一时还不大能适应，所以要确保他们认识字后才能开始课文教学 。在作业要求方面 ，三年级的老师可以说是非常严苛的
，这是为了让学生早日养成良好的学习习惯，以后能更好的适应更高年级的要求
。

2、从学生的角度探究现今小学语文的发展现状我实习的年级是三年级 ，学生都在十岁左右
，这个年纪的学生心智很不成熟。经过一个多月的观察，我发现不仅男生好动 ，女生也不容易安静下来
，上课开小差 、做小动作的学生比比皆是，而三年级是个特殊的时间段 ，语文这门学科从这个年级开始，才真正发挥它的作用
，从这里他们上语文课的任务不仅仅是识字，更重要的是要开始学习如何使用语言 ，如果上课注意力不集中
，是根本掌握不了语文的知识的，这非常让三年级的语文老师头痛 。所以上课时 ，吸引学生注意、维护课堂秩序就成了每个三年级语文教师的重头戏
，他们努力以富于激情的声音
、高低起伏的腔调吸引着学生的注意力，以游走于课堂每个角落的眼神、恰如其分的惩罚维持着课堂的秩序
。我在实习期间上课时也曾经有这样的困扰 ，后来我也学习使用这种方法
，课堂收效还不错。

据了解，在现今中学 ，有部分学生对语文学习不感兴趣
，不想学语文，他们认为语文从小学一年级到现在一直都在学 ，每天说的也都是母语，特别是理科生
，他们的这种想法更为严重，他们认为自己又不想成为作家 ，语文学的再好也没有多大用
，况且自己考试时得分也不会太低 。还好，这种现象在小学里是不常见的 ，我想从学生方面说
，这可能是因为小学生年龄还小，和语文的接触还不深 ，语文这门课对他们来说还是一门很新鲜的学科
，对语文知识还有着浓厚的兴趣。当然这种现象和小学语文教师的教学也是分不开的，每一位小学语文教师都努力让每一个学生爱上语文 ，他们使尽手段 、用尽方法
，就是要把学生的注意力引导到语文学习上来
。

在实习期间，我曾带领实习班级的学生去多媒体教室上过三次课。通过这几次课 ，我发现小学生对现代化的教学手法还是比较喜欢的，很感兴趣
，可是他们自律意识比较差，到了新鲜的地方就东张西望
、交头接耳 ，导致课堂纪律难以维持
，另外由于学校资源问题，多媒体教室又是科学实验室 ，实验器材设备比较多
，学生好奇心太强，尽管老师千强调、万强调 ，还是有个别学生会去拿 、去碰 。正因为这样
，这所小学的语文老师都不愿意带着学生使用先进设备
。

小学生是很单纯的，正因为这样 ，当一个称职的老师就必须学会在适当的时机夸奖他们
，尽量用表扬来鞭策他们进步。当然也不能全靠表扬，在行为习惯的调整方面 ，批评和惩罚也是很重要的，否则引不起他们的重视
，甚至会让他们产生老师不足惧的想法 。小学生也是很敏感的，不能因为他们年龄小 ，就认为他们不懂
，其实他们都拥有雪亮的眼睛
。调查中，小学生最喜欢的是贴近他们思想的老师 ，他们会去寻找老师跟他们的共同喜好
，如果共同喜好多，他们会比较亲近这个老师 ，反之
，则比较生疏。他们最不喜欢的老师就是那种对待学生不公平的，无论是有钱人家的孩子还是贫苦人家的孩子 ，无论是乖学生还是调皮的学生
，他们对这一问题的看法是不约而同的 。每个孩子都是想通过自己的途径引起老师注意的，用的方法可能会让老师喜欢 ，也有可能会让老师产生讨厌的情绪，后果是他们始料未及的
，可以说每个孩子的行动出发点都是好的，端看老师是如何看待它
。实习中 ，我就见到这样的事情。我实习的班级有一个小男生叫李嘉龙
，很是调皮，老师不看到他还算比较收敛 ，老师的目光一转到他身上
，他便更调皮了，老师对他就比较头疼 ，因为他上课老是插嘴 。综合我的所见所闻
，我认为李嘉龙只是为了引起老师的注意，所以我比较注意他的一言一行 ，在每次跟他的谈话中争取引导他到正确的道路上来
。我认为
，当一个称职的好老师，要从学生的心理出发 ，寻找适合他们的引导之道。这样才不会让学生抵触老师，甚至抵触这位老师所教的科目 。

小学生年纪比较小
，所以知识面比较狭窄，上他们的课就不能海阔天空地
、一股脑儿地将语文老师所有知道的、关于课文的东西都灌输给他们 ，要考虑到他们的接受能力。如果语文老师不管不顾这些
，那就有可能使学生失去上语文课的兴趣，甚至讨厌起语文课来
。实习期间 ，我教的第一篇课文就是《做一片美的叶子》
，这篇课文中有这样一句话:“每一片叶子都做着相同的工作——把阳光变成生命的乳汁奉献给大树。”这里需要给他们拓展一下关于光合作用的含义，但是又不能讲的太过深入 ，不然的话不仅语文课不像语文课了
，而且学生也理解不了 。于是，我用我自己的语言比较浅层次的讲述了一下基本过程 ，只要求他们明白叶子做的工作是光合作用便成
。

在学习压力方面
，我是在小学实习的，调查的对象都是小学生 ，教育局明文规定他们的在校学习时间不能超过六个小时，回家作业不能超过一个小时。因为回家作业的总时间不能超过一个小时
，所以划给语文的时间就更少了，所以我认为他们的负担还是很轻的 。不过我不是他们 ，不能为他们立言
，为此我专门进行了了解
。据我深入学生之中了解到的，大多数学生对回家作业的量还是很满意的 ，也能够及时完成
，只有少部分学生因为种种原因，迟交或不写作业。可是他们普遍都认为在校的课堂作业太多了 ，导致他们没时间玩耍 。我了解到硬笔习字册是他们课后必须要完成的
，大多数时候还要完成大练习册和补充习题的订正，有时候还需要在校完成作文的底稿或誊写
。针对这种情况 ，我特地去问了几位老师
，老师们告诉我其实他们并不想这样，但是这也是没办法的事情 ，一是由于教育局给的回家作业时间太少，导致很多既定任务无法完成；二是学生本身回家作业存在很多这样那样的问题
，只能利用课后时间让他们订正返工；三是学生的升学还是要靠他们自己的成绩，放松作业这块 ，有可能导致很严重的后果
，学生家长也不能理解，这在前几届有过这样的前车之鉴。

3 、从学生的心理角度探究现今语文教学该往何处去 。

小学生的认知发展的一般特点：小学生的感知觉已经逐渐完善 ，他们的方位知觉
、空间知觉和时间知觉在教育的影响下不断发展
，观察事物更加细致有序
。小学生的记忆能力也迅速发展，从以机械识记为主逐渐发展到以意义识记为主 ，从以具体形象识记为主到词的抽象记忆能力逐渐增长
，从不会使用记忆策略到主动运用策略帮助自己识记。小学生的言语也有很大发展，能够比较熟练地掌握和运用口头言语 ，在教育的影响下
，逐渐掌握了书面言语，学会了写字、阅读和写作 。小学生思维的基本特征是以具体形象思维为主要形式过渡为以抽象逻辑思维为主要形式。小学低年级儿童形象思维所占的成分较多 ，而高年级儿童抽象思维的成分较多
。

小学语文教学要把握学生的认知发展，找出适合本阶段学生的学习方法。注重学生在思维方面的发展
，引导他们从以具体形象思维为主要形式过渡到以抽象逻辑思维为主要形式 。重视学生在言语上的发展，适时给与引导 ，让他们获得更好的发展
。适时把握学生在识记能力上的发展
，让他们多记多背，为以后的学习打下良好的基础。

小学生的社会性发展的一般特点：入学以后 ，他们的社会关系发生了重要变化
，与老师和同学在一起的时间越来越长，在与老师和同学的相处中 ，他们逐渐学会与人相处 、与人合作及竞争的一些基本技能技巧 。师生关系及同伴关系对他们的学校适应有重要影响
。这种关系的质量既影响到他们对学习的兴趣
，对班级
、学校的归属感，也影响到学生情绪、情感的发展。小学阶段也是个体自我概念逐渐形成的一个重要时期 ，他们的学业成败 、社会技能的掌握程度
，来自教师及同伴的社会支持，对其形成自信或自卑的个性品质有很大的影响 。

小学语文教学要注重学生在个性品质上的塑造 ，引导他们养成良好的学习习惯，形成正确的思想认识
。注重学生在人际交往方面的表现
，适时给予他们指导，鼓励他们融入集体 ，关心他人。

小学生的道德认识能力也逐渐发展起来
，从只注意行为的后果，逐步过渡到比较全面地考虑动机和结果 。由于认知能力的发展特别是观点采择能力的发展 ，他们越来越能从他人角度看问题
，道德情感体验日益深刻
。

所以，小学语文教学也要注重学生在道德方面的表现 ，并加以引导
，帮助学生形成正确的道德观。

语文教学的终极目标是：培养学生的阅读和表达两个能力 。当然，要完成这个目标 ，须具备一定基础：即字、词
、句知识基础知识；表达技巧；文学常识等。这就构成了语文教学的三大现实目标：基础知识、阅读 、表达
。小学语文教学的目标就是培养学生阅读和表达的基础能力。根据以上了解到的小学语文教学现状
，我认为，在现今条件下改善语文教学现状必须先从制度改革抓起 ，小学生减负不能光看回家作业量，最重要的是要关注教育局的既定作业量 。其次要提升教师团队的学历水平和专业素质
，要培养一批关爱学生的老师
。最后就是，要从学生的心理出发 ，制定适合他们的课程
，让他们在身心愉悦中增长知识
、获得做人的学问。

好了，文章到此结束 ，希望可以帮助到大家 。